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Je récupère des meubles restés dans le Nord, je m'installe à Saint-Etienne et je démarre un nouveau remplacement à la rentrée le 14 mars.
Mon remplacement se termine demain; je quitte Saint-Bonnet samedi puis Saint-Vallier mi-mars...
Alfred SISLEY 1839-1899
• Paysage à Louveciennes
• Huile sur toile 54 cm x 73 cm
• Signé et daté en bas, à droite, « Sisley 73»
• Peint en 1873
• Localisation : collection particulière . Expositions : Paris, 1921; Londres, 1981
http://www.devoir-de-philosophie.com/dissertation-alfred-sisley-paysage-louveciennes-55126.html
Avec Les Petits, Christine Angot est accusée, à nouveau, d’écrire des autofictions pour régler ses comptes, de déballer des histoires personnelles et de porter atteinte à la vie privée des gens (qui plus est, en bidonnant les faits).
La défense d’Angot (stratégie juridique mise à part) me semble être, en gros, la même que pour Céline : l’écrivain a tous les droits. L’écrivain serait cet être tellement au dessus du commun des mortels qu’il en serait aussi au-dessus des lois. Son statut lui permettrait donc de pratiquer aussi bien l’incitation à la haine raciale que l’atteinte à la vie privée.
Naturellement, un privilège aussi enviable n’est pas donné à n’importe qui. Je me souviens d’un accrochage entre Christine Angot, justement, et une femme politique, je crois que c’était Elisabeth Guigou, lors d’une émission télévisée. Interloquée par les critiques d’Angot, Elisabeth Guigou avait fini par lui demander: «Mais vous avez lu mon livre ?» Et Angot avait eu cette réponse méprisante : «Je ne lis que des écrivains.»
On en déduit qu’il ne suffit pas d’écrire un livre pour être écrivain, bien sûr, ce serait trop simple... Quelqu’un qui écrit, c’est simplement un «écrivant». C’est ainsi que se qualifiait modestement Roland Barthes, par opposition à Proust, écrivain véritable. Qu’est-ce qu’un écrivain véritable ? C’est facile : quelqu’un qui fait de la littérature.
Malheureusement, nous ne sommes pas forcément plus avancés. Comment définir, objectivement, la littérature ?
L'Association des Amis de Paul Verlaine lance une souscription internationale pour racheter l'appartement où est né le poète et créer un lieu consacré à sa mémoire.
Il a des "cuisses de tonnerre" (Brontomerus, en latin). Ce nouveau dinosaure particulièrement athlétique, a été identifié à partir d'os fossilisés découverts aux Etats-Unis.
http://media.eduscol.education.fr/file/HDA/83/3/College_Ressources_HDA_128833.pdf
Christian Poslaniec est né à Paris en 1944 et habite la Sarthe depuis 1959. Il a enseigné le français à divers niveaux, a créé Promolej (Promotion de la lecture et de l’écriture des jeunes), qui organise des stages, des colloques et des manifestations autour du livre. Il est l’auteur de nombreux essais et études pédagogiques, mais aussi de romans, albums, poèmes, nouvelles, documentaires, polars et pièces de théâtre. Il a dirigé pendant dix ans la collection « Zanzibar », aux éditions Milan. En 2003, il a été nommé président de la commission de choix des livres pour la jeunesse du ministère de l’Éducation nationale et consacre le plus clair de son temps à organiser des colloques et des formations et à donner des conférences sur la littérature de jeunesse.
La découverte des arts du cirque (histoire, disciplines, genres esthétiques...) s’intègre dans l’enseignement transversal de l’histoire des arts. La pratique du cirque s’inscrit quant à elle dans le programme d’EPS (acrobatie, jonglage, gymnastique sportive et dansée), celui de français (expression orale liée à l’art clownesque) et celui d’éducation artistique (maquillage, fabrication de costumes et de décors, musique). Enfin, les valeurs transmises par la pratique du cirque (estime de soi, cohésion du groupe, entraide…) participent pleinement aux apprentissages d’éducation civique.
Ce dossier vous propose un parcours pédagogique à travers l’histoire du cirque, l’évolution de ses formes et de ses disciplines.
http://www.italien-facile.com/cgi2/myexam/liaison.php?liaison=_jeu_
"Rédiger son appréciation esthétique d’un tableau après avoir pris en compte le goût des autres"
Avec des élèves de seconde, il fallait choisir parmi deux tableaux et dire lequel était préféré selon un cheminement argumentatif nécessairement partagé par les élèves d’un même groupe. L’apprentissage du délibératif étant justement la prise en considération dans l’avis collectif des dissensions individuelles, tout autant que la nécessité de concéder avant de prendre une position personnelle.
Alexis Lucas, Lycée Professionnel Jean Moulin, Roubaix
http://www4b.ac-lille.fr/~lettreslp/giseh/article.php3?id_article=662
